PSIKOLOGI PENDIDIKAN

Dua hal dalam proses belajar yang paling terkenal dari teori belajar Vygotsky adalah zone of proximal development dan scaffolding.

Sebelum membahas tentang zone of proximal development dan scaffolding pada teori belajar Vygotsky, kita akan berkenalan dulu dengan Vygotsky. Silahkan salaman hehehe.

Lev Semynovich Vygotsky adalah seorang ahli psikologi konstruktivist. Dia lahir di Tsarist Rusia, 17 November 1896. Awalnya ia menekuni bidang sastra. Namun ia diminta mengajar psikologi, selain sastra. Karena itu, ia mulai tertarik untuk belajar psikologi. Studinya berlanjut di Moscow Institute of Psychology dengan disertasinya berjudul “Psychology of Art”.

Saya kira kenalannya sudah cukup. Kalau kebanyakan, entar malah jadi jatuh cinta sama Vygotsky. Kita kembali ke zone of proximal development atau ZPD dan scaffolding.

Zone of Proximal Development

ZPD adalah zona antara tingkat perkembangan aktual dan tingkat perkembangan potensial. Tingkat perkembangan aktual tampak dari kemampuan anak menyelesaikan tugas-tugas secara mandiri. Sedangkan tingkat perkembangan potensial tampak dari kemampuan anak menyelesaikan tugas atau memecahkan masalah dengan bantuan orang dewasa. Ketika masuk dalam ZPD, maka anak sebenarnya bisa, tetapi akan lebih optimal jika orang dewasa atau pendamping yang lebih tahu, membantunya untuk mencapai tingkat perkembangan aktual.

Pada kelas Psikologi Belajar yang sedang membahas tentang teori belajar Vygotsky, ada pertanyaan menarik, “Apakah anak harus dibantu? Tidak bisakan anak belajar sendiri?”. Kondisi terbantu (tanpa dibantu) adalah kondisi dimana anak berada pada tingkat perkembangna aktual. Kondisi ini akan dicapai dengan lebih optimal dengan bantuan, jika anak memang masih belum menguasai apa yang dipelajari.

Untuk memudahkan pemahaman diatas saya akan memberikan contoh dalam kehidupan saya. Saya dulu tidak bisa menggunakan sepeda  karena saya tidak mengenal bagaimana sepeda itu sebenarnya ? di hari ulang tahun saya yang ke 7 tahun orang tua saya memberikan hadiah sepeda buat saya. Kemudian keesokan harinya papa saya mengajarkan saya menggunakan sepeda yang baik walaupun kaki saya sering terluka  tetapi akhirnya saya bisa menggunakan sepeda. Hingga sekarang saya masih tetap bersepeda dan sering mengikuti event car free day di setiap weekend. Dari contoh diatas orang tua saya mengenalkan bagaimana bentuk sepeda itu dan kemudian mengajarkan bagaimana cara menggunakannya.

Nah, di sinilah fungsi pendamping atau orang dewasa yang membantu.

memasukkan kognisi anak ke dalam struktur yang lebih dekat dengan bentuk sepeda.

Kemudian mengajarkan menggunakan sepeda. Contoh ini untuk mempermudah kita dalam mempelajari zone of proximal development dalam proses belajar.

Scaffolding

Bagaimana dengan scaffolding? Scaffolding dapat diartikan, memberikan sejumlah bantuan dalam tahap awal pembelajaran, setelah itu baru melepaskan anak untuk punya tanggung jawab sendiri dalam proses belajarnya, setelah ia menguasai bahan yang dipelajari.

Jika menggunakan contoh di atas, ayah saya memberikan bantuan kepada saya mengajarkan menggunakan sepeda yang baik. Dan saya harus bertanggung jawab pada diri saya sendiri agar saya tidak celaka dalam membawa sepeda itu.

Demikian pembahasan tentang zone of Proximal Development dan Scaffolding pada Teori Belajar Vygotsky, terima kasih 

Psikologi Pendidikan

Manfaat Teknologi Untuk Pendidikan Dan Perbaikan Kualitas Belajar Siswa

Revolusi teknologi adalah bagian dari masyarakat informasi tempat kita tinggal sekarang, dan siswa akan makin butuh keahlian teknologi. Teknologi sekarang ini dapat menjadi alat yang baik untuk memotivasi siswa dan membimbing pelajaran mereka. Banyak guru yang belum cukup terlatih untuk menggunakan computer dan teknologi lainnya, dan sering computer cepat ketinggalan jaman atau rusak. Hanya ketika sekolah punya guru yang ahli teknologi dan sekolah punya teknologi terbaru, maka baru revolusi teknologi punya kesempatan untuk mengubah kelas. Komputer termasuk salah satu media pembelajaran. Pengunaan komputer dalam pembelajaran merupakan aplikasi teknologi dalam pendidikan. Pada dasarnya teknologi dapat menunjang proses pencapaian tujuan pendidikan. Dengan semakin berkembangnya teknologi mempengaruhi proses belajar mengajar di dunia pendidikan. Teknologi memberikan kemudahan baik bagi pengajar maupun peserta didik dalam mengakses informasi pembelajaran.

Teknologi ini tidak hanya terpaku pada proses belajar secara e-learning akan tetapi proses belajar secara tatap muka (face to face) juga bisa dianggap sebagai pemanfaatan dari teknologi tergantung dari alat maupun fasilitas yang digunakan. Teknologi dapat berupa teknologi cetak, teknologi audio-visual, teknologi berbasis komputer, teknologi terpadu.

Dengan adanya pemanfaatan teknologi secara efektif akan dapat menunjang proses belajar mengajar karena bahan ajar tidak hanya terpaku pada kurikulum yang berlaku, para peserta didik juga dapat mengembangkan kemampuan kognitif mereka karena proses pembelajaran yang didapat tidak hanya dari institusi-institusi tertentu.

Internet inti dari komunakasi melalui computer. Sistem internet berisi ribuan jaringan computer yang terhubung di seluruh dunia, menyediakan informasi yang tidak terhingga yang dapat diakses murid. Belajar terjadi ketika ada interaksi dengan sumber belajar. Untuk berinteraksi dengan sumber belajar tentunya perlu perantara. Disitulah peran penting ini sudah banyak pula dimanfaatkan, misalnya pembelajaran berbantuan komputer, (computer based learning), pembelajaran jarak jauh (distance learning), pembelajaran elektronik (e-learning) dan lain-lain. Di sisi lain dengan adanya ICT proses belajar dapat dilakukan kapan saja tanpa terikat ruang dan waktu.

Ada empat bidang bahwa teknologi telah menunjukkan efek positif dalam dunia pendidikan: 

Pertama, teknologi telah mempengaruhi prestasi siswa.

Kedua, teknologi membantu mengembangkan pemikiran tingkat tinggi dan pemecahan masalah keterampilan.

Ketiga, teknologi meningkatkan keterlibatan siswa, minat, dan merupakan motivator secara keseluruhan.

Ada banyak penelitian yang menunjukkan bagaimana teknologi telah secara positif mempengaruhi kinerja siswa. Dalam satu skenario penelitian telah menunjukkan bahwa ketika siswa bekerja sama, menggunakan teknologi yang memiliki pengaruh positif terhadap pembelajaran mereka, siswa bekerja berpasangan menggunakan teknologi sebagai alat pendidikan mereka menunjukkan efek positif pada pembelajaran mereka secara keseluruhan. Pertama, itu menunjukkan bahwa siswa lebih sosial satu sama lain dan biasa bekerja sama pada masalah dibandingkan selalu meminta guru untuk membantu. Hal ini juga menunjukkan bahwa interaksi sosial di antara rekan-rekan sangat tinggi bahkan memiliki teman ketika berinteraksi dengan kelompok lain.

Selain teknologi salah satu komponen kunci bagi keberhasilan pendidikan adalah pengembangan profesional yang diberikan dan didorong untuk guru. Tanpa guru program apapun tidak akan menunjukkan keberhasilan. Bagaimana keterkaitan guru dengan teknologi dapat berdampak positif mempengaruhi kinerja siswa dalam belajar. Bidang lain yang menunjukkan efek positif dalam pendidikan adalah bagaimana teknologi membantu mengembangkan pemikiran tingkat tinggi dan pemecahan masalah keterampilan. Siswa bekerja bersama-sama dengan siswa atau kelompok dari sekolah lain telah menunjukkan efek positif dari teknologi dalam belajar dan bagaimana membantu mengembangkan keterampilan berpikir tingkat yang lebih tinggi.

Penggunaan teknologi sebagai alat penelitian serta interaksi sosial dengan mahasiswa jauh menunjukkan bahwa siswa mengembangkan pemikiran tingkat tinggi dan pemecahan masalah keterampilan. Kemampuan untuk bekerja dengan siswa lain memungkinkan siswa untuk berinteraksi di luar sekolah mereka. Dialog mereka dengan para siswa lain menciptakan situasi di mana siswa harus dapat mengungkapkan pikiran mereka secara tertulis. untuk menunjukkan kemampuan menulis yang baik,penggunaan teknologi adalah sebuah media untuk mempublikasikan pikiran dan ide-ide kepada khalayak. Siswa menemukan relevansi dengan apa yang mereka lakukan ketika mereka dapat belajar dengan caranya sendiri. Ketika menggunakan teknologi mereka secara aktif terlibat sendiri dalam pembelajaran mereka sendiri, melakukan penelitian, informasi mengevaluasi, dan mempublikasikan pekerjaan mereka sendiri. Para siswa memiliki rasa tanggung jawab dalam tugasnya,beberapa penelitian menunjukkan bahwa cara dinamis belajar siswa diperkenankan yaitu, "belajar kritis era informasi keterampilan" dan "membangun tingkat tinggi kemampuan berpikir" .Teknologi juga membahas kebutuhan bagi siswa yang daya tanggapnya rendah, siswa beresiko, dan siswa cacat. Tidak hanya perangkat lunak yang memungkinkan untuk tugas-tugas yang akan disesuaikan dengan tingkat bantuan akademik siswa tersebut ,tetapi juga merupakan faktor positif ketika bekerja dengan siswa yang masuk dalam katagori daya tanggap rendah, beresiko dan kelompok cacat.,membuat siswa cacat secara aktif terlibat dalam pembelajaran mereka,dengan ini secara otomatis dapat melihat di mana kesalahan mereka dibuat dan tidak harus menunggu guru untuk mengoreksi pekerjaannya.Ketika seorang guru melihat bahwa seorang siswa tidak memahami keterampilan, mereka melakukan apa yang disebut dengan konsep mengajarkan kembali dengan harapan mencapai yang diinginkan di pengajaran selanjutnya. siswa yang daya pikir rendah, beresiko, kelompok cacat sering merasa tidak mampu apa yang mereka lakukan dan merasa berbeda dari siswa lainnya. Bila menggunakan teknologi sebagai alat siswa dalam kelompok ini maka mereka akan merasa nyaman.Untuk itu sofware/aplikasi harus bisa menyesuaikan dengan kebutuhan siswa tersebut dan memungkinkan bagi siswa untuk melihat keberhasilan dan memberi efek kepercayaan diri untuk percaya bahwa mereka dapat menunjukkan keberhasilan akademik dan merasa sejajar dan percaya diri dengan siswa normal lainnya. Hal ini bisa membuat siswa mengontrol pembelajaran mereka dan membuat jaringan sosial bagi siswa untuk berinteraksi dengan siswa lain dengan penggunaan teknologi. lingkungan memungkinkan bagi siswa untuk bekerja dengan langkah mereka sendiri, dan menumbuhkan kepercayaan diri. Kesimpulannya, teknologi adalah atribut positif kepada lingkungan pendidikan. Teknologi, memungkinkan siswa untuk secara aktif mengambil bagian dalam pendidikan mereka sendiri. Menggunakan teknologi sebagai alat memungkinkan siswa untuk memiliki rasa yang sama dan sejajar. Ketika kegiatan yang menggunakan teknologi, siswa bisa mengontrol pembelajaran mereka. Teknologi tidak selalu dilihat sebagai faktor penting untuk keberhasilan siswa. Siswa perlu memiliki pemahaman yang baik pada teknologi ketika mereka memasuki dunia kerja. Jadi apa salahnya teknologi masuk ke dalam pendidikan ? Untuk itu perlu juga pengembangan profesional bagi para guru dan anggota masyarakat untuk mengubah beberapa pandangan tentang teknologi sebagai alat pendidikan yang bermanfaat dan perlu untuk digunakan dalam kurikulum pembelajaran. Pengembangan profesional dan kurangnya pemahaman benar-benar membuat banyak orang menentang teknologi sebagai bagian penting bagi keberhasilan akademis siswa. Teknologi menjadi faktor kunci kemungkinan siswa berprestasi secara akademis jika dibarengin dengan kurikulum pembelajaran yang benar.

Perlu diingat juga Pendidikan anak juga dimulai dari lingkungan keluarga karena dari rumahlah ditumbuhkan rasa kepedulian, kesadaran, dan pengertian dasar tentang totalitas lingkungan dan dalam pendidikan. Dari sinilah orang tua harus belajar memahami setiap pertumbuhan anak agar sesuai dengan kebutuhan si anak. Diperlukan sensitivitas dari orang tua terhadap berbagai ciri serta perubahan fisik dan mental yang terjadi pada umur anak, terutama yang berkenaan dengan segi emosionalnya. 

Pendidikan keluarga juga sebagai wahana yang mendasar untuk meningkatkan bentuk yang lebih harmonis dari perkembangan anak. Oleh karenanya, selayaknya kehidupan keluarga menjadi kepedulian semua pihak, pemerintah dan masyarakat. Kesadaran tentang hal ini akan membawa kehidupan masyarakat kepada suatu taraf yang menjadikan keluarga pilar yang menentukan bagi kemajuan bermasyarakat.